Por: Ra\u00fal Romero Flores<\/p>\n
Algunos amigos del colegio se sorprenden al enterarse de que alguien como yo, un p\u00e9simo estudiante, un repitente, se haya dedicado con entusiasmo a la promoci\u00f3n y a la mediaci\u00f3n de lectura durante varios a\u00f1os.<\/p>\n
No cabe duda de que las malas calificaciones obtenidas en la escuela son un estigma del que es imposible deshacerse. Para un mal alumno, la poca valoraci\u00f3n no solo proviene de parte de condisc\u00edpulos y profesores, sino sobre todo de uno mismo, que aprende, jalado tras jalado, a verse y concebirse como un zoquete sin remedio.<\/p>\n
Es dur\u00edsimo conciliarse con los estudios luego de experiencias negativas en la escuela. En mi caso, por m\u00e1s que haya estudiado dos carreras universitarias en las que obtuve mejores calificaciones, a\u00fan resuenan en mi mente las palabras de algunos profesores del colegio: \u00abSi Romero puede resolver este ejercicio, entonces todos pueden\u00bb, \u00abRomero, es usted como la lepra\u00bb.<\/p>\n
Creo que, si he persistido en promocionar la lectura a pesar de mis antecedentes, se debe principalmente a que mi curiosidad sobrevivi\u00f3, apaleada y maltrecha, a la disciplina escolar. Gracias a la curiosidad me acerqu\u00e9 a los libros, me convert\u00ed en lector furtivo y descubr\u00ed que lo que uno aprende en las aulas es solo una diminuta part\u00edcula en el vasto universo del conocimiento.<\/p>\n
Lamentablemente nuestro sistema educativo no valora a la curiosidad. Basta asomarse a una clase de colegio o de universidad para constatar que, en la gran mayor\u00eda de casos, esta es percibida como un estorbo del que es mejor deshacerse. Aquellos intereses personales por los dinosaurios, las estrellas o los seres fant\u00e1sticos que atesoramos cuando somos ni\u00f1os o ni\u00f1as son inmediatamente aplastados por el peso incontestable del curr\u00edculo.<\/p>\n
Seg\u00fan la f\u00edsica espa\u00f1ola Sonia Fern\u00e1ndez-Vidal, un ni\u00f1o de 4 a\u00f1os hace un promedio de 473 preguntas al d\u00eda, pero, creo yo, cuando termina el colegio, reemplaza todas esas dudas por una certeza \u00fanica: en esta vida, lo m\u00e1s importante es alcanzar el \u00e9xito.<\/p>\n
La Nueva Ley Universitaria peruana exige que los centros educativos superiores realicen y publiquen cada vez m\u00e1s investigaciones de calidad. Sin embargo, \u00bfc\u00f3mo alcanzaremos esa meta sin ayuda de la curiosidad?, \u00bfc\u00f3mo fomentaremos la investigaci\u00f3n si la duda est\u00e1 vetada desde que iniciamos nuestra educaci\u00f3n formal?, \u00bfc\u00f3mo formularemos preguntas si la Filosof\u00eda ha sido reemplazada por las recetas del coaching y la autoayuda?<\/p>\n
Al igual que Graciela Montes, considero que, si no hay enigma, no hay lectura. Y, junto a Arist\u00f3teles, sostengo que el origen del af\u00e1n de conocimiento parte del asombro y la curiosidad. No nos deshagamos de las dudas, apreci\u00e9moslas como a las plantas de un jard\u00edn fecundo.<\/p>\n
Como dice Ang\u00e9lica Edwards, \u00abCrear el apetito de la cultura, la curiosidad, el deseo de aprender, debiera ser la primera, segunda y tercera etapa del aprendizaje\u00bb.<\/p>\n